Тепло родного дома
Из опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию школьников
Благородные цели постижения истории родного края – мои верные и надежные попутчики в развитии личности ребенка, в воспитании чувства личной сопричастности к историческому прошлому своей малой родины, приобщения к духовным ценностям, накопленным поколениями.
Краеведческое образование во все времена служит воспитанию патриота, гражданина. И вот уже около десяти лет, реализуя авторскую трехгодичную программу «Дзержинск – наш дом», следую совету великого педагога К.Д. Ушинского: сначала знакомить детей с положительными примерами жизни, с тем, что лежит в основе ее гармонии и единства, что дорого каждому человеку. Изучаем с детьми от 12 до17 лет историю родного края Черноречья от доисторических времен – до современного города Дзержинска и его окрестностей. Работа по программе строится исключительно на местном историческом материале, позволяет вести целенаправленное, систематизированное изучение прошлого Черноречья – г.Дзержинска с опорой на базовые знания, полученные обучающимися в школьном курсе по истории России. Книга С.М.Шальнова «Дзержинск – наш дом», изданная пятитысячным тиражом, имеет каждая школьная библиотека. Издание стало своеобразным учебным пособием по краеведению и широко используется на занятиях не только мною, другими педагогами.
Никогда ранее изучение истории г.Дзержинска не велось в столь полном объеме, подробно, обстоятельно, в хронологическом порядке. Объективно и последовательно, избегая политизированного подхода, раскрываю юным краеведам факты и события сложных периодов в истории страны и города. Мощный воспитательный потенциал содержит материал, посвященный военному периоду его прошлого, а так же годы мирного созидательного труда. Считаю, подобный подход к изучению местной истории в неразрывной связи с историей страны, которую они изучают в школе, наиболее правильным и эффективным. Он дает детям полное представление о поступательном движении времени, наглядно демонстрирует неразрывность связей эпох и поколений, помогает представить историю города в развитии с историей страны как единое целое. Большое внимание уделяю связи теоретического курса с практикой, что позволяет ощутить дыхание времени, «потрогать» прошлое руками.
В процессе работы понял, что надо использовать нестандартные типы занятий, «уходить» от школьного урока. Это и деловые игры с постановкой проблемных ситуаций, ситуационное моделирование, конференции, «круглые столы», походы и экскурсии по родному городу и Володарскому району.
По моему мнению, подросток все должен потрогать своими руками и увидеть своими глазами то, о чем говорили на занятии. Иначе он многое не поймет, ведь теория закрепляется практикой – это закон. Обе эти части взаимосвязаны, отлично дополняют друг друга, вносят разнообразие, способствуют творческому развитию детей, повышают интерес обучающихся к краеведению.
Как здорово провести занятие в окрестностях Решетихи, на месте, известном всем археологам мира - Сейминском становище. Или на берегу озера Чиритова, рядом со стоянкой древнего человека Володары I, II. Они исследованы и давно забыты специалистами - археологами. В размываемых весенними водами земляных отвалах можно обнаружить «забытый» подъемный материал: осколок керамики, наконечник каменной стрелы…Радость ребят неописуема, когда попадает в руки такая находка. По пути остановились у сосен, которые в обхвате - на наши вытянутые руки. А по высоте - с девятиэтажный дом. Это явные долгожители. Запрокидывая голову, долго смотрим на вершины гигантов, уходящих в небеса. Во время экскурсии по поселку Желнино то и дело видим старинные, редкие для нашего времени, деревянные дома. Желнино напоминает музей под открытым небом.
Мои воспитанники хорошо знают свой родной город: расположение памятников и площадей, улиц, общественных и примечательных зданий с установленными памятными досками. Ведь они не раз исследовали не только центральную, историческую часть города, но и современные микрорайоны с целью составления паспортов экскурсионных объектов, описания экскурсионных маршрутов. Они сами разрабатывают путешествие, осваивая «азы» экскурсовода, и теперь неплохо проводят пешеходные экскурсии для младших школьников, для своих пап и мам. Применяю в работе с детьми различные формы экскурсий: экскурсию – исследование, экскурсию – творческий отчет, экскурсию – практикум, экскурсию – зачет. В результате ребята выступают с докладами и сообщениями по определенным темам и проблемам, пишут исследовательские работы. Важное место занимает работа над развитием у учеников умения рассуждать, доказывать правильность суждений, давать самостоятельную оценку современным событиям экономической, политической жизни в стране, в городе. И в этом плане на первом месте выступает проектно-исследовательская деятельность. Наряду с развитием познавательных, творческих навыков обучающихся, для меня всегда важна здесь и другая сторона: изучая по документам деятельность выдающихся земляков – дзержинцев, юные исследователи знакомятся с личностями яркими, неординарными. К примеру, с малоисследованными страницами биографии выдающегося ученого – инженера-химика Рудольфа Удриса, талантливой актрисы Изольды Извицкой, кинооператора стадии «Ленфильм» Вячеслава Коротков и других. Обращаю внимание детей на сложные, порой трагичные перипетии их судеб. Так постепенно у юных краеведов развивается очень важное морально – этическое качество - способность сопереживания, способность чувствовать чужую боль.
Убежден, обязательным условием воспитания является включение детей в активную общественно-полезную деятельность. Поэтому дети выполняют практические задания и значимые дела.
Воспитание патриотизма связываю с развитием у детей чуткости к красоте, без которой невозможна творческая деятельность в любой сфере общественной жизни. Это чувство важно формировать, когда складывается духовный мир ребенка, когда он особенно восприимчив к красоте.
Возвращаясь из своих дальних и ближних путешествий, часто приносим с собой «подарки» - домашнюю крестьянскую утварь, старые фотографии, монеты, и даже… лошадиную упряжь. И это не просто упряжь: на лошади, запряженной именно этой справой, когда-то давным-давно прибыл в Колодкино на постоянное место жительства предок Андрея - нашего « кружковца». Это не хлам. Каждая из вещей в разные времена служила людям. Они заново открывают нам мир наших предков, их быт, образ жизни. Дети постигают своим чутким сердцем - в жизни имеются такие ценности, которые не измерить деньгами. Юные краеведы рассматривают и «ощупывают» предметы, «погружаются» в далекую для них эпоху.
А что же все-таки является для нас, педагогов, конкретным результатом патриотического воспитания? По моему убеждению, - это, конечно же, положительное отношение детей к труду и общественно-полезному труду в частности, стремление познать новое, умение ценить красоту родного края, уважительное отношение к старшему поколению, навыки вести здоровый образ жизни. Все это крайне необходимо для того, чтобы стать достойным гражданином своей любимой родины, родного Отечества. Учить любить свою землю надо не словами, а наглядно показывать, за что любить. Поэтому стремлюсь стимулировать активность ребенка, его инициативу в общественно значимых делах, стараюсь замечать и поощрять активность, подчеркивая при этом общественное значение личных успехов каждого. Поощрение этих успехов, на мой взгляд, служит развитию общественной инициативы, ведь каждую проявляет или участвует в ее осуществлении конкретный человек. С этого начинается проявление активного патриотизма. А это значит, кропотливая работа в этом направлении на верном пути.